面對突如其來的疫情，佛山市第三中學初中部與其他學校一樣被迫一再延遲開學，只能將線下教學搬到線上教學，開啟特殊時期的空中課堂。

對于從未有過線上教學的老師來說，他們身上背負的不僅是守護學生的責任，更是突破傳統教學的壓力與挑戰。為此，佛山市第三中學初中部的老師不斷探索研討，在“先學后教，依學定教”原則下制定了“集體備-主備-自主備-二次備”的集體備課方案，充分利用希沃易課堂，大膽開拓了一條特色的線上教學之路。

01

集體備課，讓老師從“小白”變成“高手”

在疫情之前，佛山市第三中學初中部的大部分老師都沒有上網課的經驗。這一次，考驗突然來臨，學校不得不開始線上教學，很多“小白”老師都是臨危受命。而擺在每個老師面前都是一道道難題：線上教學應該如何進行？初中的學生大多沒有很好的自制力，在脫離老師的現場監督下，學生如何做到自主學習？

基于網絡環境下學生學習的特點，學校的老師們認為線上教學不能直接復制線下教學，線上教學重在“導學”。于是，在學校領導的指導下，老師遵循“先學后教，依學定教”的教學原則，組織集體備課工作，由備課組長帶領同科目的老師研討如何使用希沃易課堂、如何制定線上教學策略、如何遠程引導學生在家自主學習等。

（張老師正在進行備課）

佛山市第三中學初中部英語科組的張老師對于學校這一有效舉措非常支持，張老師說：“剛開始，我以為最多延遲兩個星期開學，就算線上教學效果不好，等開學后我怎么樣都會想辦法補回去。可是當一再延遲開學，我意識到我必須上好網課，才能確保孩子們的學習進度。幸好，學校集體備課這種方式給了我很大的幫助。我虛心地向備課組的年輕老師請教，學會了如何操作希沃易課堂，也在備課組的幫助下有效地引導學生在家自主學習，提高課堂效率。這段時間的集體備課，讓我從‘小白’變成‘高手’。”

02

推送自主學習資源包

引導學生在家自主學習

3月1日，學校召開了一次特別的科長備課組長會議，在會議上，副校長向老師們傳達了線上教學精神，他提出：從“線上教學到遠程導學”，把“教”減到最少，把“學”放到最大。而這次會議，為學校的老師們指引了明確的方向。

劉老師，學校初一數學備課組的組長，在此次線上教學中感受特別深刻。面對新理念、新課堂，這位初一數學備課組組長劉老師沉著應對，做了周密部署和科學規劃。在線上教學的前7天，劉老師都會和備課組的老師進行網絡會議，一起確定下一周的教學內容，共同探討教學策略，并指定骨干教師在正式上課前3天將用于指導學生自主學習的資源包發給本組教師共享。

（劉老師正在進行備課）

老師們都清楚特殊時期的線上教學，重在于“導學”。那用于指導學生自主學習的資源包就成為了集體備課的重要任務之一。劉老師說：“希沃易課堂的資源中心能很好地滿足這一點要求。在主備環節中，主備老師可以充分整合希沃易課堂資源中心上面的資源，精選不同的學習資源包，包括預習資料、視頻、習題、考試重點等等，老師可以結合教學內容、學生情況，挑選適合的資源作為初一數學組的學習資源包。”

疫情期間的線上教學，老師是無法面對面監督學生學習，如果老師還將更多精力花在課中講解上，難以保證隔著屏幕的學生是否能專心聽課。所以劉老師是非常贊同學校的“先學后教，依學定教”的理念，他說到：“當主備老師將學習資源包分享給本組老師后，各班的科目老師根據自己班級學情靈活調整，再統一利用希沃易課堂的‘推送功能’將學習目標、學習任務、學習資源包一起推送給學生。通過任務布置的形式，驅動學生在家進行課前學習。”

（學生在家學習）

劉老師認為，通過發揮集體備課的力量，充分整合學生自主學習資源包，不僅幫助孩子們培養自主學習能力，也能讓老師精細化備課，讓教學更有針對性。

03

全面掌握課前預習數據

線上教學心中有數

在這一場線上教學中，佛山三中初中部地理科組長譚老師也有著自己的感受和體會。

在剛接到開始線上教學通知的時候，擔任科組長工作的譚老師深感苦惱。譚老師說：“我們初中的地理課時本來不多，但老師負擔的班級多。現在因為疫情影響，我們都要改為線上教學。可線上教學應該如何精準教學？如何讓學生在有限課堂中能夠學到知識？又如何確保每一個學生在家都能自覺學習呢？這對老師說，真是頭疼的問題。”

“而我們這一大難題，在希沃易課堂恰好能幫助我們解決。”提到這一點，譚老師說道，“這個特殊時期，我們學校以集體備課組織的形式進行備課，而這種形式，都是建立在應用希沃易課堂的基礎上進行。我們利用希沃易課堂推送預習任務給學生，同時我們通過希沃易課堂掌握了學生課前預習數據，從而進行精細化備課。”

（譚老師正在進行線上教學）

“例如，我們可以從希沃易課堂的學情數據了解到哪個知識點學生難以掌握，每個視頻的觀看時長、預習習題的完成時長等等。”譚老師接著說，“而這些全面又細致的學情數據，讓老師能夠及時知道學生的掌握程度，讓老師在備課的過程更有方向。針對某個疑難重點，老師還可以利用希沃白板的‘知識膠囊’錄制微課進行重點講解。”

（學生在上地理課）

而希沃白板“知識膠囊”的便捷實用性，更是獲得譚老師的“芳心”。譚老師說：“有一次，我們完成第一節《亞洲及歐洲》的學習。當我布置學生用思維導圖的形式歸納‘區域地理知識’，學生完成不太理想。經過我和備課組的老師一起溝通研究，分析了原因，我立馬通過希沃白板的‘知識膠囊’錄制微視頻，指導學生學習方法，幫助學生整理歸納所學知識，并運用所學延伸到下一節的學習中。”

04

課后開展個性化輔導

有效實現教學閉環

除了精細化備課之外，譚老師認為課后個性化輔導同樣重要。

“作業是檢測學生掌握所學知識的有效途徑之一。”譚老師說：“雖然我們隔著屏幕上課，但是我們可以通過希沃易課堂的‘答題卡’編輯不同的習題，推送給學生。學生則可以登錄希沃易課堂的學生空間完成作業。當利用希沃易課堂批改作業時，我可以通過希沃易課堂‘批注’這個功能與學生互動，對學生作業進行點評、指導，給學生個性化的輔導，還可以把優秀的作業及時地推送給同班學生，起到榜樣的作用。同樣，作業馬虎的學生，老師也可以重新再布置一次，讓學生訂正。”

“不要小看這些看似簡單的‘批注’，在大家都無法返校學習的情況下，老師這些細微的行為，可以幫助學生指明方向。”譚老師繼續說：“課后的答疑同樣重要。每次在希沃易課堂上看到有些學生提問，我都會及時地回復學生。通過這些做法，讓學生遠距離也能隨時感受到老師的關心，這對學生來說也是一種精神鼓勵吧。”

（學生正在做作業）

初一數學備課組長劉老師十分重視課后階段的作業鞏固環節。劉老師分享道：“每兩個課時后，我們都會利用希沃白板的‘知識膠囊’錄制作業評講視頻，并且生成海報分享給學生，學生通過輕松掃碼海報上的二維碼即可觀看。在觀看視頻后，學生會進行作業的自我批改和訂正。”在這段特殊時期，劉老師發現通過這種方式，讓在家學習的孩子們也能有效鞏固知識。

（劉老師正在進行線上教學）

此外，希沃易課堂的作業報告，也給學校的老師提供了全方位的學情報告。每道題的完成時長、正確率、錯誤率等等，只要通過作業報告，老師就能一目了然。在下一輪集體備課中，老師們可以根據學情數據進行研討，讓教學工作有的放矢，真正實現閉環教學。

疫情之下，佛山市第三中學初中部的老師們敢于正面挑戰，堅守在教育前線，通過用心努力和不斷實踐，探索了一條線上教學的特色之路，鍛煉學生在家自主、自律學習的好習慣。這對老師來說是一種挑戰，對在家的學生來說更是一種成長與收獲。